Les sciences naturelles

Dans toutes les matières scientifiques les enseignants procèdent de façon phénoménologique : ils mettent les élèves en présence du phénomène expérimenté dans la nature. Les jeunes dérivent le modèle à partir de l’observation. Ils sont donc confrontés tout d’abord aux phénomènes et non à leurs représentations intellectuelles abstraites.

Par la suite dans les classes supérieures les professeurs des sciences reprennent les modèles théoriques des classes inférieures et les traitent à partir des nouvelles capacités de leurs élèves maintenant familiarisés à l’abstraction. De plus en plus fréquemment les adolescents se retrouvent alors en groupes de travail où ils apprennent à se compléter mutuellement.

Après avoir appréhendé de cette façon les lois fondamentales de la nature, ils découvrent en 11e (IIIe) la valeur et les limites des modèles qui sont une représentation partielle de la réalité.

Pendant toute la scolarité les enseignants Waldorf s’efforcent de présenter à leurs élèves le l’interdépendance de tous les aspects du vivant avec les sciences naturelles. En fait, ils mettent en relation la zoologie et la botanique avec la place de l’Homme dans l’univers; ils font le lien entre les sciences de la nature et la géographie, l’histoire et la chimie ; ils mettent en évidence les corrélations entre chimie et alimentation, entre physique et procédés de fabrication industrielle.